《图形图像处理》课程标准
《图形图像处理》课程标准
一、 概述
1、 课程性质:
Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用,Photoshop发挥了越来越大的作用。计算机和数码相机的普及,使用者可以在家中进行简单的图片处理,这使得Photoshop可以作为一个应用软件在所有学生中推广,社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习Photoshop的学生提供了就业机会。
Photoshop作为图片处理软件,是中等职业学校计算机专业学生的一门专业必修课,也可以作为所有非计算机专业学生的选修课,Photoshop具备非常强大的图片处理功能,能很好的为动画,多媒体,网页制作等提供经过处理制作的图片素材,图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果。
2、 课程基本理念:
Photoshop教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学,首先启迪学生去思考实例是如何实现的,其次让学生通过操作完成实例的制作,使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务,最终达到由学生自行创意制作的阶段。因此,教学内容着重基础知识,基本概念和基本操作技能,掌握Photoshop的使用,教师应重视实例的选择,要求实例能突出新知识点,同时也兼顾旧知识点,操作的难度要适中,通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
3、 课程设计思路:
在进行本课程设计的过程中,要基于以下几个方面的思路:
(1) 以工作过程为导向的项目教学方法,课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体,并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学,而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质、本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程,打破传统图像处理教学的条块界限,按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线;
(2) 坚持以就业为导向,以培养学生职业能力为根本,将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标;
(3) 坚持从教学设计入手,综合考虑与课程相关的各种因素,追求教学效果的系统最优,将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待,将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待,处理好与前导后续课程的关系;
(4) 在课程设计过程中,应以培养学生的思考和动手能力为主,根据课程中的知识点选择合理的示例讲解,通过布置实例让学生思考,通过启迪和帮助让学生完成实例的创作,从而完成整个教学任务。
课时安排
序号 |
内容 |
学时 |
1 |
认识Photoshop |
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2 |
工具的使用 |
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3 |
色彩的调整 |
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4 |
图层、通道和动作的应用 |
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5 |
滤镜的应用 |
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6 |
文字特效 |
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7 |
照片处理 |
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8 |
图形绘制 |
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9 |
图像特效 |
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10 |
实战案例 |
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合计 |
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二、 课程目标:
1、 总目标:
通过整个教学过程,学生能够掌握Photoshop软件课程中的各个知识点,能够把所有的知识内容向融合,能独立的对图片进行简单的处理(能够满足自己处理图片的需要,满足数码冲印,影楼数码照片处理的需要);能根据描述相关图片的设计创作(能够满足设计数码广告海报,灯箱等的需要)。
2、 具体目标:
(1)知识目标
①掌握图片的相关知识(图片的格式,大小,色彩的组合,搭配)
②掌握Photoshop中菜单的应用
③掌握Photoshop工具箱中各工具的应用
④掌握Photoshop中色彩的调整
⑤掌握Photoshop中图层、通道和动作的应用
⑥掌握Photoshop中滤镜的应用
⑦掌握Photoshop中矢量图的编辑
⑧掌握Photoshop中图片的输出、打印
(2) 能力目标
①具有熟练使用Photoshop中各主要工具,各主要菜单的能力
②能根据自己的想象处理图片的能力
③能根据别人的要求处理图片的能力
(3) 态度目标
①培养学生的沟通能力和协作精神
②培养学生勤于思考,认真做事的良好作风
③培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风
④培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心
⑤培养学生自主学习能力和知识应用能力
⑥培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度
三、 先修课程:
先修课程有计算机应用基础,常用工具软件。要求掌握计算机软硬件的相关基础知识,具有一定的设计技能,熟悉简单的各种常用软件的使用。
四、 内容标准:
对于每一学习项目明确其学习任务,要求与课时安排详见下表:
序号 |
学习项目 |
学习任务 |
要求 |
课时 |
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知道 |
理解 |
掌握 |
会用 |
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1 |
认识Photoshop CS3 |
实例1 认识Photoshop CS3 |
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实例2 新建文件的方法 |
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实例3 打开文件的方法 |
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实例4 位图、像素以及矢量图 |
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实例5 裁切图像 |
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实例6 认识选区 |
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实例7 选区运算 |
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实例8 移动以及对齐 |
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实例9 位图、双色调颜色模式 |
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实例10 RGB、CMYK颜色模式 |
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2 |
工具的使用 |
实例11更换背景图像 |
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实例12更换背景颜色 |
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实例13制作个性化壁纸 |
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实例14去除斑点 |
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实例15对人物面部进行美白 |
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实例16去除杂志上的文字 |
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实例17去除人物红眼 |
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实例18制作球体 |
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实例19制作图形 |
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实例20改变水果颜色 |
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实例21制作连续图案 |
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3 |
色彩的调整 |
实例22调整图片的层次 |
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实例23调整图像的格调 |
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实例24制作双色调效果 |
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实例25制作单色效果 |
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实例26制作高浓度色调 |
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实例27调整图像色调 |
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4 |
图层、通道和动作的应用 |
实例28使沙漠变绿洲 |
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实例29打造海市蜃楼 |
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实例30打造幽灵古堡 |
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实例31把头像印在T恤上 |
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实例32设计个性化纹身 |
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实例33合成凤尾 |
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实例34打造水晶之心 |
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实例35打造个性画框 |
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实例36对复杂的图片进行抠图 |
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实例37制作一枚邮票 |
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5 |
滤镜的应用 |
实例38 做整形手术 |
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实例39建造摩天大楼 |
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实例40 清理杂物 |
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实例41城市速写 |
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实例42打造墨色水乡 |
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实例43超越速度极限 |
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实例44使图片卡通化 |
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实例45照亮悠长的小巷 |
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实例46打造霓幻光影 |
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实例47引燃强雷暴 |
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实例48烧焦古地图 |
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实例49制作沸腾的靓汤 |
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实例50穿越梦幻时空 |
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6 |
文字特效 |
实例51 玉 |
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实例52 液态金属 |
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实例53 超强立体字 |
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实例54 铁锈字 |
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实例55 水晶字 |
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实例56 玻璃字 |
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实例57 镂空水银字 |
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实例58 砂岩字 |
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实例59 石灰字 |
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实例60 水彩手写字 |
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实例61 错位块状字 |
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实例62 逆光字 |
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实例63 蓝色电波字 |
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实例64 霓虹灯字 |
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实例65 多彩立体字 |
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实例66 光影文字 |
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实例67 炙热的文字 |
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实例68 印章文字 |
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实例69 趣味文字 |
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实例70 残损文字 |
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7 |
照片处理 |
实例71 前卫装扮 |
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实例72 冷艳忧郁格调 |
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实例73 单色格调 |
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实例74 双色格调 |
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实例75 高对比度格调 |
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实例76 冷色重彩格调 |
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实例77 怀旧水彩格调 |
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实例78 局部艺术表现 |
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实例79 非主流风格1 |
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实例80 非主流风格2 |
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实例81 胶片处理 |
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实例82 移花接木——搞怪风格 |
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实例83 移花接木——谐趣风格 |
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实例84 移花接木——以假乱真 |
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实例85 卷页效果 |
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实例86 多重颜色表现 |
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实例87 梦幻照片处理 |
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实例88 把照片处理成个性贺卡 |
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实例89 清新淡雅的风格 |
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实例90 将照片处理成漫画 |
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8 |
图形绘制 |
实例91 娱乐产品绘制 |
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实例92 机箱绘制 |
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实例93 酒容器 |
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实例94 巧克力雪糕 |
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实例95 水晶地球 |
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9 |
图像特效 |
实例96 岁月有痕 |
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实例97 爆炸 |
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实例98 中华之光 |
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实例99 绚丽太空 |
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实例100 舞动的曲线 |
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实例101 水波 |
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实例102 水彩手绘 |
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实例103 印象 |
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实例104 凝结 |
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实例105 七彩生活 |
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实例106 梦幻花园 |
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实例107 多彩方格 |
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实例108 灿烂童年 |
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实例109 精彩桌面1 |
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实例110 精彩桌面2 |
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实例111 中国画卷 |
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实例112 超强艺术 |
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实例113 炫彩 |
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实例114 镜像 |
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实例115 电影魔幻艺术 |
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10 |
实战案例 |
实例116 标志设计 |
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实例117 企业名片设计 |
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实例118 企业文化墙设计 |
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实例119 其他应用设计 |
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实例120 企业光盘效果设计 |
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实例121 企业礼品袋设计 |
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实例122 户外形象设计 |
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实例123 广告创意设计 |
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实例124 公益海报设计 |
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实例125 电影海报设计 |
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实例126 图书封面设计 |
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实例127 书籍装帧效果 |
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实例128 产品手册封面 |
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实例129 产品说明单页 |
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实例130 产品包装 |
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五、 实施建议:
1、 教学建议:
整个教学阶段理论与实践的课时比例至少1:1,可依据条件加大实践课的比例。第一步:老师通过示例的讲解,穿插教学中的知识点,学生通过自己动手操作掌握知识点。第二步:老师给出实例并进行启迪,学生自己通过对实例的思考和创作巩固知识点,同时掌握知识点的具体应用。第三步:让完成实例的学生分析自己思考创作的过程,并进行示范讲解。第四步:对学生的示范找出其中的不足,提出建议。通过这样的教学过程,学生在掌握知识点的同时,很好地掌握知识点的应用。
2、 考核评价建议:
本课程的考核应注重过程性评价、成长性评价,注重实际操作能力的考核。建议采用学生自评、互评、教师评价相结合,过程与结果相结合的评价方式,全面客观的评价学生的成长与发展。
建议采用的评价标准如下:
最终考核可以由两部分构成:第一部分为平时成绩,即学生对老师给出实例的完成情况的记载,根据完成情况给定分数算平时成绩。第二部分为考核成绩,即学生在最后学期考核中的成绩。
Photoshop最后的考核建议为上机考核,建议最后加上自主创作提(给定创作的主题和素材,让学生自由发挥并配上创作说明)。
3、 教材的编写和选用建议:
(1)教材的选用上应该以实例为单位,通过实例的讲解体现知识点,实例应该由简单到复杂。
(2)教材的编写上应该选用专业人员,采用实例分析的方法,并配以图片讲解,后面留有相关的学生自主实践的内容,并附加启迪式、帮助式文字。
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